Данный опрос поможет специалисту образовательного учреждения проанализировать свою деятельность, расширить информацию родителей(педагогов) о качестве профессиональной деятельности, выстроить перспективы на будущее.

Цель мероприятия: психологическое просвещение родителей младших дошкольников посредством технологии «Мировое кафе». Задачи: создание благоприятной атмосферы и сплочение группы; формирование коллективного интеллекта у участников мероприятия и развитие многоуровневого диалога; содействие развитию творческой активности родителей воспитанников; выявление мнения родителей воспитанников по вопросам и проблемам профилактики агрессивного поведения дошкольников.

Цель: создание благоприятных условий для развития психологических компетенций педагогов детского сада с учетом реализации ФГОС ДО. Задачи: повышение психологической грамотности воспитателей и педагогов посредством фильмотерапии; развитие сочувствия и сопереживания; формирование навыков ведения дискуссии после просмотра фильма; диагностика содержания проекции в высказываниях педагогов; мониторинг эмоционального состояния участников мероприятия во время просмотра фильма и его обсуждения; обобщение знаний педагогов по правам ребенка; коррекция негативных эмоциональных состояний.

Цель: создание благоприятных условий для формирования когнитивных и творческих способностей личности дошкольников посредством ТРИЗ-технологий. Задачи: гармонизация эмоционального фона; развитие «языка эмоций» (вербальные и невербальные средств общения); активизация мозговой деятельности; формирование познавательных процессов; развитие креативности (способности творческого решения проблемных ситуаций); развитие мелкой моторики и графомоторных функций; воспитание волевых качеств личности.

Методическая разработка может быть использована в работе как с дошкольниками, так и с младшими школьниками по обобщению знаний детей. Цель: создание благоприятных условий для успешного освоения знаний выпускников детского сада и детей младшего школьного возраста. Задачи: гармонизация эмоционального фона; развитие «языка эмоций»; психологический настрой на активизацию интеллектуальной деятельности; обобщение знаний детей; активизация мозговой деятельности; формирование познавательных процессов, с учетом психофизиологических особенностей детей; развитие мелкой моторики; воспитание терпения.

Образец письменных рекомендаций родителям по дальнейшему воспитанию и развитию ребенка от педагога-психолога (воспитателя) дошкольного учреждения. Данный образец бланка позволит специалисту ДОУ быстро оформить (по результатам определенной деятельности) рекомендации родителям по устранению нарушений в развитии и воспитании малыша.

Цель: создание благоприятных условий для успешной иммунопрофилактики инфекционных заболеваний детей в детском саду. Задачи: гармонизация эмоционального фона детей раннего и младшего дошкольного возраста; снижение нервного напряжения, тревожности у малышей перед вакцинацией; психологический настрой на позитивное отношение в медицинскому персоналу; формирование понятия «прививка»; развитие внимания, воображения; развитие мелкой моторики; воспитание смелости и уверенности.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности детского сада.

Цель: создание условий для формирования гармоничного развития личности каждого дошкольника и расширения детских представлений о малой родине посредством современных технологий. Задачи: развитие познавательных и эмоциональных способностей воспитанников; повышение умственной работоспособности; расширения кругозора детей о родных местах; использование современных технологий в образовательном процессе; активизация речевых и зрительных функций; формирование коммуникативных навыков; воспитание любознательности и любви к родному краю.

Цель: осуществление психолого-педагогического сопровождения, предполагающего целостный и непрерывный комплекс мер по формированию нравственных ценностей и гармонизации эмоционально-личностной сферы дошкольников. Задачи: использование современных технологий в расширении кругозора детей; активизация речевых и зрительных функций; развитие межполушарного взаимодействия коры головного мозга детей; развитие монологической, диалогической речи воспитанников; формирование «языка эмоций» и коммуникативных навыков; воспитание нравственности и любознательности.